本學年，我校全體師生在習近平新時代中國特色社會主義思想指導下，認真學習中共中央國務院《深化新時代教育評價改革總體方案》（2020.10）等系列文件精神，按照甘肅省教育廳等七部門《關于新時代推進普通高中育人方式改革的實施意見》（甘教廳〔2020〕16 號）等通知的有關要求，全面貫徹黨的教育方針,積極落實立德樹人的根本任務，促進學生德智體美勞全面發展，在課程建設、特色發展等方面取得了較為明顯的成效。

一、校本培訓任務圓滿完成

1.圓滿完成年度線上培訓任務。

      本年度圓滿完成甘肅省教育廳關于開展2020年“一師一優課、一課一名師”活動任務。組織教師完成了甘肅省教師人文素養提升工程網絡培訓活動、法宣在線學法用法、市人社局2020年嘉峪關市專技人員繼續教育公需課培訓等在線學習培訓任務，有202位老師參加了以上線上學習培訓活動。

2.組織教師外出實地培訓。

      本學年，我校還先后組織多批教師赴西南大學、陜西師大、浙江嘉興、江蘇（南京、蘇州、無錫）、蘭州等地觀摩學習，開展骨干教師、班主任專職培訓，管理者培訓、新課程新高考等培訓學習活動，參培人員達到了800多人次。

3.全員信息技術能力提升培訓

      嘉峪關市第一中學是甘肅省“信息技術應用能力提升工程2.0”試點學校之一，推進信息技術應用能力提升工程2.0，使部分教師應用信息技術與本學科結合能力有明顯提升，利用現有信息技術設備在混合學習環境下落實立德樹人目標，發展學生核心素養，提升本學科教學質量。

4.受教育部委派進行名師幫扶培訓。我校隴原名師陳玉萍老師受教育部委派到云南怒江蘭坪縣支教。

二、教改活動有成效

（一）各項競賽輔導活動結碩果。

       2020-2021學年我校教師在課賽、課題、五項奧賽輔導、教學競賽、課題研究、論文發表等方面的年度教研成果獲獎數達到171項，其中課賽（以下均為省級以上）24項（其中國家級6項），課題11項（立項5+鑒定6），輔導獲獎34項，論文評比42項，論文發表58項，專著2部。

（二）承擔并圓滿完成全市大教研活動

1.圓滿完成所承擔的全市教學技能大賽賽課項目。

     2021年9月21日-24日，我校承辦了全市英語、歷史、化學、美術、勞動技術共5個學科賽事活動，從制定嚴密的承辦方案到具體組織實施均達成了預期效果，受到參賽老師、評委專家和局領導的好評。

我校參賽老師有6位老師分別榮獲本學科一等獎，6位老師分別榮獲本學科二等獎，2位老師獲得三等獎。

2.承辦并圓滿完成的多項全市大教研活動。

（1）9月24日-10月12日期間，結合全市教學技能大賽及其反思研討活動，我校承辦了語文、生物、政治、地理、美術、心理、信息等7個學科的全市大教研活動并取得成功。

（2）12月26-27日，依托掛靠在我校的外語學會，我校承辦了全市首屆外語學會學術年會及大教研活動，取得圓滿成功。

三、課改實驗項目進展順利

（一）開展“未來智慧課堂”教學教改活動

1.“未來智慧課堂”教改實驗與成果推廣

      在“互聯網+”時代，教育教學信息化是全球教育發展的大趨勢，搶占教育先機，傳統課堂整齊劃一的教學模式已無法滿足學生學習的個體需求，也無法精準掌握每個學生的學習能力和進度水平，不利于進一步提高教學效果。

     我校組建“未來課堂”教改實驗班以來，先后派出四批新高一年級的任課教師60余人赴成都七中進行了培訓學習。

     未來課堂采用目前國內唯一基于團隊協作教學開發的全信息化教學系統，共享成都七中優秀的課程資源（包括課件、視頻、試題等）和針對泛在教學和翻轉課堂理念開發的微課資源，技術成熟先進，資源豐富實用。未來課堂是在全信息化環境下，將數字技術、通信技術、云技術服務于教與學的全過程，實現教師與學生精準互動的高效、個性化課堂。可實現課前導學、課中師生互動和生生互動、課后作業、考試測評的全域信息化。系統能自動采集教學過程中的教學結果數據、行為數據以及教學關聯數據，形成針對具體學生的知識樹、錯題集等，能讓老師、學生、家長及時準確地掌握反饋信息，掌握學生學習狀況，能充分滿足學生的多種個性化需求，使教學有的放矢。學生使用的平板利用底層控制技術，保證平板有效運用于教學和學習；配備了點陣筆，沒有改變學生的書寫習慣；專供學生平板，屏幕環保、質量可靠。

      成都七中（全校采用未來課堂教學）等校多年的教學實踐，成功解決了傳統課堂無法突破邊際效應的難題，也為我們提供了良好的經驗借鑒。

      2020年10月20日至12月30日期間，我校組織開展了“未來智慧課堂”教學展示課活動。

      活動分三個階段進行：第一階段：組內研討學習（10月20日至10月30日）；第二階段：組內競賽選拔（10月30日至 11月30日）；第三階段：校內示范課例（12月01日至12月30日），學校組織召開了“未來智慧課堂”活動總結交流會，對活動進行了認真總結研討，對涌現出的一批優秀展示課例進行了表彰獎勵。

       這對全校教師熟練掌握“智慧黑板”使用方法，科學高效應用“智慧黑板”開展教育教學工作起到了積極的推動作用。

（二）群文閱讀課改實驗與成果推廣

       由嘉峪關市第一中學教師魏淑娟牽頭的省級立項課題“高中語文群文閱讀的教學策略研究”，是省教科院組織實施的重點項目之一，該課題自2019 年2月啟動實施以來，基本完成了規劃任務，達到了預期成果，現正在推廣實施中。

        群文閱讀教學是相對于傳統單文本閱讀教學而提出的新概念，包括課外閱讀、經典閱讀、閱讀面與閱讀品味等多種形式。部編教材要構建由“教讀”到“自讀”再到“課外閱讀”的這樣一種“三位一體”的閱讀教學體系，是為了解決學生讀書少的問題。群文閱讀教學注重在引導學生在一個結構中去理解文本，體現的是綜合性課程學科中心、學生中心和問題中心中以學生為主體的學習方式。群文閱讀提出的集體建構的思想，即將上課學生的見解，通過討論、比較后整合形成整體理解的過程，這正是探究和實踐的過程。多文本的閱讀情境正式依托為實踐展開，為學生核心素養的養成提供了基礎。群文閱讀的文本閱讀要求學生在實踐的過程中必須調動思維和頭腦積極參與思考并且理解的過程，群文閱讀教學注重學生思考與辨析能力的培養，著力強調邏輯推理能力在閱讀中的體現，在閱讀過程中切實落實語文素養。

      未來三年，群文閱讀教改項目將得到切實推進，并逐步向其他學校推廣實踐。

      扎扎實實地推進整本書閱讀，從單個文本到整本書閱讀是一個循序漸進的過程，閱讀習慣的養成和規范也非一日之功，所以要摒棄功利化的閱讀，以持之以恒的態度做好群文閱讀的教學與引導。

      以語文教材中的文本作為閱讀教學載體，選取符合高中生的身心發展規律與他們的認知能力與理解能力相適應的文本作為拓展，這對教師的選擇審美及判斷能力都是新的考驗，所以教師要學會取舍、學習新理論，更新理念，與時俱進做好引路人的工作。

      雖然我們該項課題研究即將結題，但群文閱讀教學的研究永遠在路上，閱讀是人生中永遠的話題，也是語文學習的永恒之基，我們都要把群文閱讀當做一項持久的工作來做。

      學校將繼續支持課題組總結現階段取得的經驗和教訓，為更好的促進提高學生語文學習的能力服務。期待通過群文閱讀模式的推廣，更好地挖掘學生的潛力，有效地提高學生的自學能力，為學生搭建展示自我的平臺，也為教師的專業化成長提供強勁的助推力。

（三）高中數學單元教學設計與案例研究成果推廣

     “高中數學單元教學設計與案例研究”項目，作為“甘肅省普通高中新課程數學教學改革研究與實驗基地（西北師范大學）”之實驗校，我校數學組根據西北師范大學研究團隊的整體設計和部署，在嘉峪關市教科所的指導下，以隴原名師何軍海高中數學工作室為平臺，積極推進高中數學教育教學改革與實踐工作，取得了顯著效果。高中數學單元教學研究作為我校數學學科組的重點研究項目，促進了我校數學教學質量的整體提升和發展。

      我校數學教研組部分骨干教師承擔了隴原名師工作室研修叢書《高中數學單元教學設計與案例研究》的編寫，該書于2019年由甘肅教育出版社出版發行。《基于“基本活動經驗”的高中數學解題教學實踐研究》《基于合作的高中數學單元教學設計的實踐研究》等課題先后通過省規劃辦鑒定。課題《基于“基本活動經驗”的高中數學解題教學實踐研究》榮獲2021年嘉峪關市基礎教育教學成果一等獎；課題《指向核心素養的高中數學單元教學設計實踐研究》榮獲嘉峪關市職工優秀技術創新成果二等獎。

      未來三年，我們將繼續在西北師大數學教育專家的引領下，在省教科院、市教科所專家的指導下，致力于“促進學生深度學習的數學單元教學模式”的實踐研究，主要采用行動研究法，根據研究目標，合理地控制、創設一定的條件，來探討單元教學相關問題的因果關系，并記錄實驗獲得的數據與資料。通過對實驗過程及結果進行反思，形成普通高中促進學生深度學習的數學單元教學模式。主要聚焦單元教學作為培養學生數學核心素養的重要抓手，它與“四基”有什么關系，與“四能”有什么關系，與“三會”有什么關系；數學單元教學與深度學習有什么關系；數學單元教學案例開發的流程；實施數學單元教學的困難是什么；促進學生深度學習的數學單元教學一般步驟等問題。

（四）“厚聲歷史大講堂”教學實踐成果研究與推廣

      厚聲歷史大講堂”教學實踐活動自2014年開始實施，已延續了7年，學生反響很大，教育教學效果比較明顯。

      新時代究竟需要怎樣的歷史教育？歷史學科核心素養如何落到實處，促進學生健全成長？之前苦苦思索和探索，之后仍將如是。北京四中名師趙利劍給他自己的歷史教育教學目標這樣定位：在中學歷史教育的過程中，教師應在盡量還原歷史本原的基礎上，結合自己對歷史的理解，幫助學生逐步具備現代社會公民的基本素養——以自由之思想、獨立之精神為主導的科學態度和關愛生命、平等博愛的人文情懷。北京四中校長劉長銘也說過：“如果將社會的發展比喻成一臺汽車的話，那么科技就是驅動力，人文就是方向盤。”歷史是人文教育的重要載體，歷史教師責無旁貸應從教材中提煉出人文教育的元素，并將人文教育滲透到課堂中乃至校園生活中?！逗衤暁v史大講堂》就是這樣應運而生的。

      《厚聲歷史大講堂》歷史講座欄目，師生同臺演講以此營造良好的人文歷史校園生活文化，配合課堂教學，每班每周一期每期半個小時的形式進行，欄目宗旨和目標是：“追尋歷史真度，關注現實熱度，拓寬見聞廣度，增進思考深度。”歷史的生命價值和魅力在于真實，可是歲月的塵埃淹沒了歷史真實，“上窮碧落下黃泉，動手動腳找東西”，要研究歷史就得考證真偽、還原歷史真實，所以要“追尋歷史真度”；歷史對現實有借鑒作用，所謂“古為今用”、“一切歷史都是當代史”、“知道了過去，了解了現在，可以展望未來”，所以要“關注現實熱度”；歷史就是過去，網羅萬千，或聊以飯后談資，或豐富人生閱歷，或拓展人的見識，總之能“拓寬見聞廣度”；追憶歷史要講究一個前世今生的因緣沿革和動態漸變，去鉤沉古今和放眼中外，在“判天地之美”中“析萬物之理”，既吸取智慧，滋育涵養，又化育靈魂，提升境界，總之能“增進思考深度”。通過學生對歷史相關史實的考訂，理清史實背后的人文動機，把自己的理解講述出來，就像許倬云先生說的“歷史的借鏡就是你能從經驗里面汲取一些可以超越自己局限的東西，讓自己看事情看得明白，就是智慧了。”歷史就是磨刀石，可以磨利我們的智慧之刀，以便利我們在人生路上披荊斬棘。

      《厚聲歷史大講堂》欄目開辟有海報宣傳欄，每期演講之前都有海報宣傳組的同學親手創作的宣傳海報，這也為有美術特長和書法特長的同學提供展現才華的平臺，增進他們的自信，促進他們的歷史學習激情。講稿和海報等資料在學生畢業之時結集出版，人手一冊，紀念一去不返的高中校園生活。每期講座都錄有視頻，擇優上傳到優酷和嗶哩嗶哩網站《厚聲歷史大講堂》頻道，你只要在優酷網或者嗶哩嗶哩網輸入“厚聲歷史大講堂”這個名稱，一搜索，便能欣賞視頻信息，也保存住學生們的這段崢嶸歲月，將成為珍貴的永久的歷史記憶。

      目前，校園生活學生們討論的焦點話題之一就是每周的講座主題，每每到歷史晚自習那天爭論尤其熱烈，精神振奮，充滿期待。也正是這種氛圍，學生學習歷史的興趣高昂，引得其他學科也在吸引學生方面有所行動。學生真心喜歡，熱烈參與，日常談資都必不可少，我想這個欄目已經引發學生們對此學科學習熱潮，如能長久，涵養其人文素質，成為有理性和人文精神的新一代。微信平臺已經創建起來并正常運行，但凡感興趣之人士，均可掃碼關注，人文精神的感染不局限于學生群體?！逗衤暁v史大講堂》現已成為嘉峪關市第一中學的濃厚校園文化的濃墨重彩部分，但愿它的人文蘊澤能給歷史教育教學和學生成長提供養分，畢竟歷史人文教育不單靠課堂教學的引領，配套的校園文化氛圍更不可缺。

（五）實驗技術創新統籌教育研究與實踐成果與推廣。

     推動實施STEAM教育

     本年度，我校在實驗技術創新統籌教育中心的基礎上，繼續推進“創客工作室”、STEAM工作室（“科學、技術、工程和數學融入課程”實驗項目）的工作。

     2019年，我校被評為甘肅省首批STEM（STEAM）教育示范校。在此過程中，學校投資450萬元成立全市首家“甘肅省青少年科學工作室”，長期開展各種STEAM課程、科技制作和科普教育活動，在繼續完善STEAM課程實施條件的同時，我校又引進投資60余萬元，興建了230平米的STEAM創新教育綜合實踐室，為我校STEAM教育提供了極好的教學實踐平臺。依據中國教育科學研究院《STEM教師能力等級標準（試行）》，學校從STEAM教育價值理解、STEAM學科基礎、STEAM跨學科理解與實踐、STEAM課程開發與整合、STEAM教學實施與評價等五個維度上對STEAM教師提出明確要求，繼續發展STEAM課程專業教師團隊，持續建設符合我校特色STEAM教育課程。為積極推進我校STEAM教育的科學化實施、豐富STEAM課程內容，我校持續組織教師開展校內STEAM案例交流研討，并在首屆甘肅省STEM（STEAM）優秀教學案例征集評選活動中獲得一等獎四項、二等獎三項。下一步，我校將實現“沉下來、走出去”理念，與國內外具有先進STEAM教育理念的學校積極交流教育經驗，形成具有文化特色、地域特色、學校特色的STEAM特色課程體系與教育理念。

（六）繼續開展校外實踐活動

      根據教育部等11個部門頒布的《關于推進中小學生研學旅行的意見》《關于開展中小學生工業文化研學實踐教育基地評估活動的通告》，學校持續做好已有的社會實踐活動。每年暑假安排高一學生在甘肅鋼鐵職業學院實訓中心開展為期一周的社會實踐操作——制作“鏨口小榔頭”，整個過程不僅拓展了學生的動手勞動能力，豐富了學生的社會實踐，更鍛煉了學生堅韌的意志。大力拓展校外勞動教育實踐場所，不定期組織學生參加掃雪、撿垃圾、社區服務等公益性勞動，采取靈活多樣形式，激發學生勞動的內在需求和動力。每學年定期開展“方特之旅”、“天寶探物”研學之旅，讓學生在實踐體驗中產生思想共鳴和價值認同，深刻領悟長城與絲路文化的精神內涵，通過文化考察、專題探究、設計制作等實踐方式，達到“學思用貫通，知信行統一”。

四、教研工作“三四五”工程得到持續推進

      嘉峪關市第一中學高度重視教師教研，堅持以三個方向為引領，四個引擎為基石，持續開展教學及教研“五個一”活動，以教學問題為導向，注重精準調研，提高教學有效性，推動學校卓越發展。

 

五、教師成長發展上臺階

（一）持續實施“名師工程”

      至2020年，我校被授予各項名師稱號的教師有107人，占比達到了一半以上，在全市各學校中是最高的。現有甘肅省“隴原名師”4人，省級骨干教師12人，市級領軍人才4人，市級“131名師”教育教學專家5人，學科帶頭人12人，市級骨干教師57人，市級教學能手49人。依托我校周哲、何軍海、陳玉萍“隴原名師”工作室，繼續實施名師工程，充分發揮名師效應和引領作用。

（二）持續推進“青藍工程”

      繼續強化師徒結對、名師引領。一是落實名師管理辦法，以何軍海、陳玉萍、周哲三個“隴原名師工作室”為依托，充分發揮專家引領的作用。二是積極推進新的“名師工作室”建設工作，積極配合省、市教育部門做好“雙名師工程”工作室創建工作。三是結合市上人才項目“三支隊伍”工作部署和有序推進，積極推進我校教師各級名師培養工作。

     制定和實施《嘉峪關市第一中學教師成長發展五年規劃》《嘉峪關市第一中學教師骨干教師培養五年規劃》等，繼續抓好青年教師培養。我校青年教師培養本著“教育引導、加強管理、悉心培養、鼓勵冒尖”方針和“一年入門、三年達標、五年成熟、八年骨干、十年成名”總體發展目標，實行年級組、教研組、備課組帶教，以老帶新、新老掛鉤的師徒結對辦法。

      總之，學校教研工作及校本研修最終目標，是通過個體教研能使老師成為名師——貴在堅持；通過集體教研能使老師成為專家——貴在組織。今后將在促進教師堅持好教學研究，組織教師參加好集體研修方面多下功夫，多想辦法，采取更加有利于教師和學校成長發展的措施，從而使得教學和教研工作相互促進，相得益彰。

                         2021年7月10日